Concepciones de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Primeramente el Aprendizaje Significativo, porque lo que buscamos en la nueva Reforma Integral es que los alumnos se apropien de conocimientos importantes y que les sirvan en su vida diaria, en su quehacer educativo y más adelante en el ámbito profesional. Esta teoría lo enmarca muy claro y tajante, lo que sabes ya de los temas que se van a tratar te servirán para apropiarte de nuevos conocimientos que vas a obtener, propiciando un ambiente de interés y de utilidad para que el joven se motive con las actividades que va a realizar. Todo esto es muy importante para el docente ya que de esa manera podremos saber desde donde iniciamos con los muchachos y podremos estructurar adecuadamente los contenidos a tratar.
El enfoque Socio-constructivismo, plantea una forma de trabajo colaborativa, las experiencias de los demás y el lenguaje serán relevantes para que todos los inmiscuidos en el trabajo a realizar obtengan los conocimientos que se necesitan en ese momento, en este aspecto es muy importante equilibrar los equipos ya que los expertos deben estar bien distribuidos para que puedan apoyar a los demás integrantes, al finalizar el trabajo cada alumno interpretará de manera distinta lo aprendido y ahí es donde éste construirá los conocimientos importantes para él. Compagina con la teoría del aprendizaje significativo sobre los conocimientos previos para adquirir nuevos conocimientos significativos, otra relación que encuentro es que si se trabaja en el entorno del estudiante los trabajos serán más motivadores. Aquí el objetivo del docente es dar las herramientas necesarias para que el equipo desarrolle los temas y se supervise constantemente los procesos hasta que se cumpla el objetivo planteado.
En mi punto de vista el Aprendizaje Significativo y el Socio-Constructivismo, son las dos teorías que van de la mano con el aprendizaje por competencias.
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No son suficientes unas simples preguntas para medir el aprendizaje, ya que su naturaleza como realidad existencial humana va mucho más allá que un simple cuestionario, pues al aprender el ser humano se transforma.
El aprendizaje es un proceso de transformación individual del sujeto y no quedarse sólo con los contenidos y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto para poder hacer una justa evaluación habría que tomar encuentra diversos aspectos que hasta el momento no se han logrado alcanzar. En la medida que le generemos necesidades que tiene que resolver, éste buscará los conocimientos necesarios para satisfacer esas necesidades.
Además de una evaluación diagnóstica, una formativa, una continua y una sumativa, encontrar alguna estrategia que nos permita determinar como estructura el alumno el conocimiento, que le permitirá a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades.
Considerar los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto en el momento mismo de aprenderla, exige, al comun de los profesores universitarios, comprender unos niveles de complejidad cognitiva que ya no entran tan fácilmente en su dominio conceptual.
